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让教师因我们的存在而感到幸福

    | Tags标签: 未名网 发表于 2012-09-19

项目背景:"老师"在我们的眼中一直是一个神圣的职业,对于那时的我来说他们的权利是如此之"大",以至于让我无限神往这份职业。当他们面对快速长大的我们,逐渐有个性的我们时,他们的"权利"减小了,我们也不再那么听话……有时老师会在教育我们的过程中难以控制情绪,会发脾气,甚至会因为觉得自己的价值无法体现而郁郁寡欢。日子久了,可能变得没有食欲,睡不好觉,注意力分散,记忆力下降,缺乏热情,厌倦工作,长期处于焦虑和疲倦的状态中。当我把这些状况描述给指导老师时才知道这叫做"教师职业倦怠"。为改善这种现状我们发起了"让教师因我们的存在而感到幸福"的项目。

项目组成员在陈述项目意义中谈到:"我们'让教师因我的存在而感到幸福'项目组就是希望能够在我们可爱的学校里形成一种教师乐教,学生乐学,互敬互爱,共享幸福的一种氛围,让教师了解到他们的工作不是简单的重复,而是用最初的心做永远的事,从中体味和享受幸福。"

项目过程:

1.调查问卷
2.筹集资金(领导力拍卖会
3.书信交流:开展了“书信感恩”活动,在取得了不少已经毕业学生的联系方式后,倡议毕业生给曾经教过自己的老师写一封信,让老师感到自己曾经努力的价值。在过程中得到了毕业生门的支持,他们中不少人以书信、短信、电话或是E-mail的方式与曾经的老师取得了联系,并表达了自己的感谢之情,这些都让收到信的老师们十分的感动。
4.宣传:条幅签名等。今年3月份,该领导力项目小组制作了长达10米的条幅——让教师因我们的存在而感到幸福和两个大大的心形(一个红色,一个白色),利用两天时间在校内进行广泛宣传,开展签名活动,得到了广大师生的支持和响应。
5.主题班会
6.教师幸福课主题讲座:邀请了知名中小学心理教师马莉丽老师来我校为全体教师讲述关于“如何提高教师的幸福感”。
7.素质拓展:在一节课的时间里,将同学们和老师们打乱分组,以小组竞赛的形式完成了坐地起身、合理搭高塔和随波逐流三个游戏,并产生了冠军小组。我们将提前购买的小礼物分发给获胜者的同学和所有参与的老师们。拓展活动让师生在其中更好的互动有合作、沟通,在轻松愉快的气氛中缓解老师们的心理疲劳,也促进了师生关系。

学生收获:

领导力的项目实施的过程中,我们也碰到了很多阻碍,但正是因为这些困难,才让我们得以磨练和成长,让我们真正的体会到了领导力课程的意义所在。举一个普通的例子,在前期联系公益讲座主讲老师的过程中,联系高校教授屡屡遭受挫败。但通过我们不懈的坚持和努力,最终有幸请到天津市新华中学的资深心理健康教师马丽莉老师为我校的教师们开展了"教师幸福课",这一切让我们对来之不易的成果感到尤为的兴奋和加倍的珍惜。

 

 

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