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9th中学生领导力展示会Day4| 教师活动:远渡重洋,感谢相遇

    未名网 发表于 2018-08-07

      同学们的赛程已过半,在此期间,来自全国各地以及海外的带队老师们在这几日又在干些什么呢?让我们来一起了解一下吧……

破冰与团建

      初来乍到,自是充满了陌生感与距离感,为了缓解气氛,青励公益执行长张沛带领老师们走进领导力的第一堂课——破冰与团建。在简单的破冰游戏过后,大家从陌生到熟悉,老师们也都放松心情,在愉悦的交流中开启了“领导力”的展示会之旅。

      原定于第二天的外出参观学习,也因为“魔都”的一场台风,让老师们不得不取消行程改为在教学楼里观摩学生们项目策划。而台风所促成的巧合之作,竟成了老师们的融然时刻。

教师沙龙

      展示会第四天,海内外的老师们齐聚一堂,开展了一项极富意义的“跨地区教育文化交流”活动,共同探讨中国大陆与中国香港地区、美国本土的教育文化差异,求同存异、相互学习、交流进步。

 

 香港九龙真光中学

      来自九龙真光中学的张老师首先为我们介绍了香港中学教育的七个学习宗旨:国民和全球公民身份认同、宽广的知识基础、语文能力、共通能力、资讯要素、生涯规划以及健康的生活方式。

      张老师也为我们系统的介绍了近乎内地高考的“文凭试”。文凭试是以四个核心科目为学生学习的主要内容,包括:中国语文、英国语文、数学和通识教育,再辅以2-3个感兴趣的选修科目,则构成了香港普遍的人才选拔考试。为达到公平公正的要求,文凭试的所有考试都要经过公开考试委员会的审核,文凭试的学习科目多元、考核方式多元,虽然会因为多样的考查形式给学生们加大升学压力,但学生们通过考试后可以相较其他升学方式拥有更加广阔的出路。

 

 香港培正中学

      紧接着,香港培正中学的王老师为我们介绍了香港初中的教育现状。在香港,以语文教学为例,初中阶段会综合培养学生的阅读、写作、聆听、说话这四种基础性的能力,与此同时,还会要求学生们有良好的共通能力,其中包括基本的沟通、数学、运用资讯科技能力,以及更为深入的思考能力、创造能力、明辨能力,最后要培养学生的自学、写作、自我管理等个人及社交能力,旨在从幼时着手,培养孩子们的综合素质。

      在“学与教”方面,香港的初中还注重培养学生自主学习、善用资讯科技、创设情景、探究学习的能力。课外实践活动中,会开设诸如“有声好书”活动,与香港电台合作,让孩子们有感情的读出自己喜爱的文章,通过这些实践,提高孩子们的共通能力。

 

 美国马里兰州菁英学院

      来自美国马里兰州菁英学院的何老师为我们分享了美国教育与中国教育的不同之处:在美国的课堂里,学生是教学主体,老师只会起到辅助教学的功能;美国对于一门功课的考核方式也与国内不尽相同,相较而言会更加宽松。比如,以这门课程为基础,画一幅画,做一个设计,编排一段rap…他们不会用一场刻板的考试束缚学生的创新思维,而是从多样化的角度来考核学生的综合能力。

 

      对于中学生领导力展示会上中美学生所做项目的差异,同样是来自美国马里兰州菁英学院的林院长也为我们分享了她的一些所见所闻、心情感受。关于领导力的定义,林院长坦言,她十分认同李开复先生的座右铭:“有勇气来改变可以改变的事情,有胸怀接受不可改变的事情,有智慧来分辨两者的不同。”以及乔布斯先生说过的“领袖和跟风者的区别就在于创新。”

      林院长告诉我们,来到本届展示会的美国孩子们,分别来自8个州,13个学校,孩子们在不同区域所受教育不同,也决定了他们之间的差异性十分之大。年纪尚幼的美国孩子们早已有了自己的价值观,跳跃的思维、新奇的创意是他们仅有的共同点。

 

在美国,无论是物质上还是精神上,家长的支持和理解最为重要。这些美国学生漂洋过海,带来了源自美国本土的一些创新展示,据美国孩子们向林院长的反馈,他们在展示会上收获颇丰,觉得这是一场很Cool的盛会,要向中国学生多加学习,与研究对象多交流,互通有无,增进了解。

 

编辑|孙悦

审核|李文萱 石博涵

  

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