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校长领导素质的理想境界

    未名网 发表于 2013-02-20

作为校长,除了要具备优秀教师所具有的基本素质外,还应具备相应的领导与管理素质。校长是一校之长,其素质应具有智慧引领与魅力辐射的特征,具体指正派、公道、民主、善学。同时,校长的领导力以人格魅力为主,以法定的领导职权为辅,要与行政领导力有所区别。行政领导力是一种硬权力,是强制性的影响力;校长领导力主要是一种软权力,是人格魅力和所建立威信的影响力。

道家提倡无为而治。所谓无为而治,并不是真的无为,而是不妄为、不乱为,要按照一定的规则而为。一个校长领导素质的理想境界就是“无为而治”。怎样实现“无为而治”?要靠规则、自由与合作。

所谓“规则”,是指规章制度与法则。一所学校要想长久不衰地屹立于名校之列,不能依靠某个校长一人之力,而要依靠适合学校发展并得到师生及家长认可的规章制度和法则。规章制度和法则的制定要坚持以人为本的原则,立足学校文化传统,彰显学校特色,体现人文关怀。2012年,学校制定了《胶州市向阳小学教职工年度考核办法》。年度考核涉及广大教职工的切身利益,关系广大教职工的工作热情。制定年度考核办法要从学校工作的大局出发,一切以学校工作为重点,让为学校发展做出贡献的教师得实惠,要体现公平、公正,经得起考验。

所谓“自由”,是指校长要为师生发展、学校发展搭建广阔舞台。校长领导素质越高,搭建的舞台就越宽广,学校发展的空间就越大,师生自由发挥度就越高。学校要实现内涵发展就要在校内营造“百花齐放,百家争鸣”的学术氛围和文化氛围,让不同学科、不同学段、不同年龄、不同学历背景的教师都有施展才华的舞台。为此,学校搭建“六课”教研平台,成立名师工作室,举办班主任沙龙比赛,开展金点子征集等,给身怀绝技、各有特色的教师提供展示自我的机会。

所谓“合作”,是指教师与教师、干部与干部、教师与干部等为学校更好发展而齐心协力、精诚团结的工作方式,这也是学校民主管理的体现。一所学校的合作氛围有多浓,首先取决于校长的合作意识。一个擅长与下属合作的校长,必然受到下属的欢迎和尊敬,也给下属提供了很好的示范。合作,不仅能让教师很好地理解、领悟校长意图,更能发挥广大教职员工的集体智慧,产生1+1>2的效果。合作,不仅是校长领导素质的体现,也是领导艺术的体现。一个具有较高领导素质的校长,如果同时具备高超的领导艺术,那么,他在学校管理中所产生的效益将是无法估量的。

领导素质是校长的必修课程。校长唯有全身心投入到学校管理这个大课堂中,才能将领导素质这门课程修好,才能为学校发展、师生成长贡献智慧与力量。

(作者系山东省胶州市向阳小学校长)

来源:《中国教育报》2013年2月19日第4版